Актуальность. С каждым годом медиатехнологии становятся неотъемлемой частью жизни каждого человека, мы встречаемся с ними во всех сферах нашей жизни, в том числе и в образование. Современный урок теперь нельзя представить без новейших медиатехнологий.

Медиатехнологии несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе.

Медиатехнологии являются сегодня показателем профессиональной подготовки на уровне современных требований. Поэтому изучение и использование медиатехнологий в учебном процессе — это важнейший компонент подготовки учащихся к будущей профессиональной деятельности.

Поэтому тема нашего исследования «Использование медиатехнологий на уроках музыки в начальной школе»

Цель исследования — определить, как происходит активизация познавательной деятельности учащихся средствами медиатехнологий в учебном процессе.

Задачи:

1.Рассмотреть понятие педагогические технологии в учебно-методической литературе;

2.Определить каким образом современные медиатехнологии используются в педагогике;

3.Изучить применения современных медиатехнологий в учебном процессе школы;

4.Провести экспериментальное исследование по применению медиатехнологий в учебном процессе школы;

5.Диагностировать результаты экспериментального исследования.

Педагогические технологии – качественно новая ступень в развитии «производственного аппарата» педагогики. Понятие технология (от греческого «techne» – искусство, мастерство, умение, «logos» – учение) имеет множество трактовок.

Термин медиа происходит от латинских medium (средство, посредник). Является аналогом термина СМК – средства массовой    коммуникации (печать, фотография, радио, кинематограф, телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы, включая Интернет) или СМИ (средства массовой информации).

Медиатехнологии позволяют нам подготовить учащихся к жизни в информационном обществе, сформировать у них умения пользоваться информацией в различных видах, владеть способами общения с помощью информационных технологий и средств. Обретенная в результате этого процесса медиа — грамотность помогает человеку активно использовать возможности телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета и т.д.

В последние годы появилась наука — медиапедагогика, которая занимается вопросами включения медиа в систему образования.

Интерактивное обучение — это форма организации взаимодействия учителя и ученика в познавательной деятельности. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они становятся субъектами учения.

Для успешного процесса обучения, на уроках музыки, с применением медиатехнологий, необходимо найти и проанализировать именно те мультимедиа средства, которые будут благотворно влиять на результаты учеников: презентация, программные продукты (программа «Шедевры музыки», «Музыкальный класс»), готовые продукции – диски («Энциклопедия классической музыки», «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия Музыкальные инструменты»), аудиофрагменты, видеоролики, фонограммы. Новые возможности использования медиатехнологий открыла сеть Интернет.

Современный мультимедийный урок строится по той же структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового, закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и другие. Медиасредства могут быть включены в любой этап урока. Их достоинством является направленность на оперативную обратную связь с пользователями, принципиальная избыточность информации и возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории в информационной среде электронного дидактического средства обучения меняют и понимание современного учебного предмета как дидактического феномена, и его структуру, и дидактические функции.

Возможные компоненты медиа-урока: рисунок, иллюстрация, графика; формула; интерактивная игра; интерактивная карта; мультимедиа; тренажер; видеофрагмент; аудиозапись; мультимедийная презентация.

Рассмотрим современный урок с использованием медиатехнологий. Тема урока – «Музыкальная форма «Рондо»», 3 класс. Цель урока: продолжение изучения учебной темы «Формы музыки», знакомство с новой формой – рондо. Задачи урока – развивать восприятие, память, внимание учащихся, а также исполнительские, творческие навыки, пробуждать художественно-образное мышление, любовь к музыке, обучать игре на инструментах, активизировать самостоятельную познавательную деятельность. Оборудование: ПК, учебно-методический комплект, экран, музыкальные инструменты.

Алгоритм построения урока с использованием медиатехнологий:

1 слайд — Тема урока – «Музыкальная форма — Рондо». Учитель предлагает детям вспомнить, какие музыкальные формы они уже знают. Учитель сообщает тему урока и развивает ее.

2 слайд – Схемы пройденных форм (2-х, 3-хчастная, вариации).

3 слайд – Формула формы Рондо. Дети видят, как идет чередование темы А с эпизодами Б, В, Г, Д.

4 слайд – Иллюстрация – загадка. Проблемное изложение материала (главная тема, где эпизоды). Используется анимация. Дети разгадывают загадку.

5 слайд – Портрет Моцарта. Учитель предлагает детям послушать «Рондо в турецком стиле» великого австрийского композитора Моцарта. На экране изображен портрет композитора и прикреплена аудиозапись произведения.

6 слайд – Видеофрагмент «Рондо в турецком стиле».

7 слайд – Рисунки музыкальных инструментов (треугольник, бубен, тарелки)

8 слайд – Аудиозапись и рассказ учителя за кадром.

9 слайд – Интерактивная игра. После обобщения учителем пройденного материала, на экране появляется Музыкальная викторина.

В заключение была проведена контрольная работа и анкета (5 вопросов) на развитие интереса к музыкальным занятиям в двух 3 классах (контрольный и экспериментальный). В экспериментальном классе уровень знаний и интересов учеников выше, чем в контрольном.

Список использованных источников:

1. Тоискин В.С., Красильников В.В. Медиаобразование в информационно-образовательной среде: Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ,2009. – 122с.
2. Подласый И.П., Педагогика. — М.: Юрайт. -2013. -574с.
3. Затямина Т.А. «Современный урок музыки», учебно-методическое пособие -М., Изд-во «Глобус»-2010г, 170 с.