В двадцать первом веке жизнь стремительно ускоряется, широчайшее применение находят информационные технологии, которые стали незаменимы в быту, производстве, системе образования.  Под воздействием телевидения, компьютерных игр, Интернета у большинства представителей молодого поколения формируется особый тип мышления — «клиповое». На проблемы, связанные с наличием клипового мышления, указывают педагоги и психологи. Они констатируют следующее: у молодых людей возникают проблемы с обучением и восприятием информации; эмоциональный интеллект не развивается, люди становятся все более чужими и непонятными друг для друга. С другой стороны, в условиях динамичного информационного обмена необходимо перерабатывать огромные массивы самых разнообразных сообщений, и человеку, обладающему системным мышлением, такая задача оказывается не по силам.

Психология клипового мышления еще не раскрыта и подлежит наблюдению и исследованию. В данной работе предпринята попытка сделать небольшой шаг в исследовании этого нового явления, что и стало целью данной работы: исследовать особенность клипового мышления у студентов колледжа, как феномена 21 века.

Термин «клиповое мышление» появился в конце 90-х годов 20 века и обозначал тогда особенность человека воспринимать мир посредством короткого, яркого видеоклипа либо теленовости. Первоначально именно СМИ, а не Всемирная сеть выработали универсальный формат подачи информации через актуальные клипы.

Клип – это быстро сменяющийся видеоряд, чаще всего со слабо связанными между собой образами. Клиповое мышление – это особенности человека воспринимать мир через короткие несвязные образы и послания.

Характеристики клипового мышления:

— отсутствие контекста. При восприятии любого связанного текста формируется некий контекст — набор положений и допущений, которые уже были рассмотрены в связи с настоящими вопросами, и любое новое положение из текста человек рассматривает как в сформированном контексте, так и в контексте собственных знаний и опыта [1]. В результате восприятия при клиповом мышлении у человека не формируется целостная картина окружающего мира.

— упрощение усвоения материала, игнорирование его глубины. человек не вникает в суть полученной им информации.

— информация отражается в сознании человека фрагментарно, мозаично, с отсутствием последовательности, без учета логических связей между информационными блоками (клипами). 

— полученная информация быстро забывается вне зависимости увидена она или услышана.Возникает потребность все время получать новые порции информации.

Клиповое мышление не присуще человеку с самого рождения, оно вырабатывается при определенном способе восприятия информации. Клиповое мышление можно рассматривать и как процесс адаптации к условиям усложняющегося убыстряющегося современного мира. По мнению Тоффлера, клиповое мышление – закономерная защитная реакция организма на обилие информации самого разного свойства, характерного для постиндустриальной фазы [4]. Психолог Ключников C.Ю считает, что сознание современного человека в значительно большей степени, нежели раньше, испытывает наплыв хаотической и разнородной информации, забивающей каналы восприятия и совершенно избыточной, не нужной человеку, в данном случае, клиповое мышление выступает в роли защитного механизма от информационно-психологических перегрузок [3].

Таблица 1 – Признаки клипового мышления

Отрицательные	Положительные	Нейтральные
языковой минимализм, речевая бедность;отрыв от реальности: наличие воображаемого или навязанного мира. бедность эмоций, их глубина и способность их выражать;снижение способности к запоминанию.	— легкость переключения с одного объекта на другой; — быстрое принятие решений; — формирование способности делать несколько дел сразу —  многозадачности; — защита от информационных перегрузок.	— развитие визуального мышления; — обширная, но бессистемная информированность по любым вопросам.

Необходимо раскрыть особенности взаимосвязи клипового мышления и понятийного. Понятийное мышление — это вид мышления, где используются понятия и логические конструкции. Чем большее давление на человека оказывает клиповая культура, тем меньшую роль играет логика, и тем более восприимчивым оказывается сознание к манипуляциям. Посредством визуальных коммуникаций, благодаря передаче готовых для потребления образов и суждений, гораздо проще убеждать людей порой в весьма сомнительных вещах.

Прикладных исследований клипового мышления пока совсем немного. В одном из исследований использовалась методика оценочного рассмотрения репродукций картин юношами и девушками 17-19 лет. Результаты исследования таковы: смогли дать полное описание картины — 25% респондентов, со вторым заданием успешно справились 62%.

В рамках данной работы также проведены исследования. Студентам был предложен ряд картинок с текстом, по которым было необходимо придумать короткую историю. Только 44% студентов справились с первым заданием и смогли написать короткую историю об увиденном на картинке.  31% студентов не выполнили задание, у четверти студентов история состояла из 1-го предложения.

Во втором исследовании студентам было необходимо передать смысл текста. Полостью справились с заданием только 27% студентов. Половина пересказывали текст, не выражая его смысл. Остальные затруднялись не только смысл передать, но и пересказать текст.

От клипового мышления нужно не полностью избавляться, — его необходимо правильно использовать. Клиповое мышление можно рассматривать как индивидуальный стиль мышления, т.е. типичный для человека набор приемов, навыков и операций, которые он использует в процессе мышления.

Список использованных источников:

1. Брыксин В.Г. Клиповое мышление. – Режим доступа: http://virtualmind.ru/2011/12/01/chunk-mentality/ (дата обращения: 10.10.2014). 4].
2. Докука С.В. Клиповое мышление как феномен информационного общества// Общественные  науки  и  современность 2013 · № 2 http://ecsocman.hse.ru/data/2015/05/05/1251193783/169-176-Dokuka.pdf
3. Ключников C.Ю. Мастер жизни. Психологическая защита в социуме. – М.: Беловодье, 2001. С. 315-317. 9.
4. Тоффлер Э. Третья волна. М., 2010.